Mesas Redondas

Mesa-Redonda 1 – Novos Ambientes de Aprendizagem


Os ambientes de aprendizagem emergentes no ensino superior refletem, por um lado, a preocupação com a construção de ambientes centrados no aluno e na sua participação ativa e, por outro, a crescente possibilidade de enriquecimento da experiência educativa através do recurso à tecnologia.

A aprendizagem ativa surgiu nas últimas décadas como uma abordagem pedagógica popular no ensino superior, prometendo um maior envolvimento dos estudantes e melhores resultados de aprendizagem. Pretendemos analisar criticamente o conceito de aprendizagem ativa, discutindo diferentes estratégias e metodologias, os seus potenciais benefícios, mas, também, as limitações associadas ao seu desenvolvimento.

Como podemos procurar um equilíbrio entre o ensino tradicional, baseado em aulas magistrais e palestras, e as estratégias de aprendizagem ativa?

Quais os desafios que enfrentamos ao implementar estratégias de aprendizagem ativa e como podem as instituições apoiar os professores?

De que forma podemos aproveitar o potencial dos ambientes enriquecidos com tecnologia, evitando simultaneamente as armadilhas do consumo passivo de conteúdos digitais?

Que políticas e estratégias podem ser adotadas para abordar as questões éticas relacionadas com a privacidade, a vigilância, utilização e avaliação dos dados dos estudantes?

Oradores

Miguel Zabalza
Miguel ZabalzaUniversiadade de Santiago de Compostela
Teresa Gonçalves
Teresa GonçalvesUniversidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Luís Tinoca
Luís TinocaInstituto de Educação da da Universidade de Lisboa

Mesa-Redonda 2 – Novas Relações com o Conhecimento


A construção de conhecimento é, desde sempre, o âmago da pedagogia universitária e alicerça-se no encontro entre professores e estudantes. Nas universidades ensina-se e aprende-se conhecimento que resulta da investigação científica, enquanto se desenvolvem espaços e tempos essenciais para exercer a crítica, acarinhar a curiosidade e criar condições para a descoberta. Os contextos nos quais têm lugar o encontro entre professores e estudantes e a construção de conhecimento são continuamente reconfigurados, por forma a aprofundar e a diversificar os processos de criação do saber.  Na contemporaneidade, é habitual apontar-se a intensidade do uso de tecnologias de informação e comunicação, dentro e fora da universidade, como tendo um efeito transformador da relação entre professores, estudantes e conhecimento. O aumento do número de estudantes que são também cada vez mais diversos é frequentemente apontado como outro dos desafios atuais à pedagogia, considerando a multiplicidade de motivações e expectativas que orientam a construção de conhecimento daqueles que participam nas universidades. A intensificação dos ritmos de trabalho dos académicos e a sobrevalorização dos produtos das atividades de investigação  na avaliação dos docentes têm implicações no modo como ensinam e na (des)valorização da pedagogia.

Na mesa redonda pretende-se promover a reflexão e o debate em torno destas questões, reunindo um conjunto multifacetado de contributos:

Em que medida podemos apelidar de “novas” as relações com o conhecimento nas universidades contemporâneas?

Serão os desafios pedagógicos que enfrentamos atualmente uma novidade face a outros que marcaram momentos anteriores da história da universidade?

Como se articulam atividades de investigação e ensino e que tensões advêm desta relação?

Em que medida este “novo” contexto tem vindo a (re)configurar as práticas docentes?

Oradores

Carlota Boto
Carlota BotoFaculdade de Educação da Universidade de São Paulo
Javier Paricio
Javier ParicioFaculdade de Educación de La da Universidad de Zaragoza
Mariana Gaio Alves
Mariana Gaio Alves Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

CIDU 2024

XIII Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria

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